9月21日下午，外语系大学英语教研室组织召开了热烈的大学英语教学研讨会。会议由校管课程“大学英语”首席教师、大外教研室主任杨雷和况常兰主持，系主任常淑丽和党总支书记柳会参加了本次教研会。
本次教研活动包括两个议题，第一个议题是请各位老师介绍开学以来的大学英语教学情况。11级教学组教师们普遍反映新生的英语学习积极性较高，学习兴趣较为浓厚。但是由于他们刚刚进入大学，对新阶段的学习目标、教学内容和学习方法认识还比较模糊，所以需要向他们详细介绍大学英语课程设置、学习目标和考核体系等方面的信息，使他们顺利适应大学英语学习。常淑丽主任指出，为了深化教学改革，适应大学英语校管课程建设需要，我们在2011级实施了一种全新的教学模式，现处于改革试验和探索阶段，难免出现各种各样的问题，因此老师们要善于发现问题并且创新性地思考解决办法，以使我们的教学提高效率，教学体系更加科学化、合理化。10级教学组教师们发现目前2年级同学对于英语学习的态度较为懈怠，对于过级考试缺乏一种紧迫感。而且，由于10级已经进入了大学英语第3学期学习，有约一半的同学已通过了大学英语三级考核，所以存在一个三级和四级应试教学的权重问题。如何更好地处理好这一矛盾是目前较为紧迫的问题。教师们就此提出了自己的看法，教研室将制定较为完善的考前训练计划，力争最大限度解决这一问题。会议的第二个议题是讨论校编教辅材料《大学英语三级考试核心词汇语法精讲及真题详解》一书的具体使用进度和测试考核问题。本材料是大学英语资源库建设第一期成果，为教研室十几位老师暑期辛勤耕耘的结果。本次教研就如何督促同学们用好此书和如何进行效果检查，以及测评方式等细节问题进行了深入研讨。
我校“大学英语”课程实行分级教学已有数年，这一方式考虑到了基础不同、水平参差不齐的学生的实际需求，调动了不同层次的学生学习的积极性和主动性，以培养学生的能力为最终目的，适应了外语学习的规律及外语教学发展的需求，也取得了较好效果。但是，分级教学也为教学管理和考核体系带来了困难和挑战，不足之处还有待于进一步深入研究及改进。因此，大外教研室在充分肯定分级教学的科学性与有效性的同时，加强实践和研究，针对不足提出改善措施，如，合理配置师资，调整学生心态；加强教学管理，协调系部与管理部门之间关系；制定出比较全面、客观、科学、准确的考试标准等。
实施分级教学是大学英语教学改革深化的必然结果，是以素质教育和学生的发展为根本宗旨，是因材施教、取得良好教学效果、保证教学质量的必要前提和条件，同时，也能充分发挥好教师的作用。当然，分级教学也不是适合所有学生的“万能”教学法，为此大外教研室正在进一步研究和实践。但只要在教学中引入因材施教思想，实施差别策略，善于思考，始终坚持创新与改革的理念，我校的大学英语教学一定会向前迈进一大步。