实施“双主体”，形成校企合作共同体
成都工业学院校园内有家生产性教学工厂，门口挂着“四川成工富创科技有限公司”的牌子。除了常规的生产研发以外，这里还可以进行工程教学和培训展示，方便学生实验实习。
2017年，成都工业学院与鸿富锦精密电子公司合作成立了成工富创，学校资产公司控股51%，形成“股权共持、利益共享、风险共担、优势互补”的校企合作新机制。
“基于前期校企合作的良好基础，我们和鸿富锦联合申报的‘智能制造’产教融合示范基地建设项目此次能够立项，应当说是水到渠成。”成都工业学院产教融合与校地合作处处长黄晓燕认为，由政府层面主导，给企业有力支持，能够解决校企合作中企业不热学校热的老问题。
此次实施产教融合项目，创新实施“双主体”建设，确立学校和企业“合作共同体”理念，贯穿项目申报、建设、评价、运营全过程。财政部门分别安排教育资金奖励入选学校、安排产业资金奖励入选企业，有效解决校企合作对企业吸引力不够、企业参与办学积极性不高等问题。
“四部门共同实施产教融合项目，不仅增强了教育界的积极性，更是调动了产业界的积极性。”成都航空职业学院院长刘建超说，希望能够让教育链、人才链、创新链和产业链有机融合，实现“深融合、真合作”。
成都航院也迅速行动起来。在成飞公司的鼎力支持下，学校已与新都区达成协议，共建航空产教园区。园区内设航空工程技术应用创新中心、航空技术技能培训中心等科研与服务区，学科以工科为主、工管结合，全面覆盖“航空制造—航空运营—航空维修”航空全产业链，全力打造中国航空技术技能人才培养高地。
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