9月14日晚，国家级名师、国家高等教育教学成果评审组专家、西南交通大学吴鹿鸣教授在百忙中，亲临我校，介绍国家级精品课的评审情况，并对我校即将冲刺国家级精品课的三门课程进行了一一的点评。
首先，吴教授从网络的基本要求入手，对照国家级精品课程评审的每一细节、每一个分值，对三门课程的网络问题进行了关键性的指点。他指出：网页的界面既是“脸面”，又是一个学校现代教育手段运用的综合体现，也是一门课程艺术性在现的第一张名片。网页界面的详略得当、重点突出、课程特点鲜明、关键内容一目了然，就可以从第一印象抓住评委的眼球，他们才会饶有兴致地深入了解你的课程。其中，最为关键的是，所设置的所有“按钮”都必须“醒目、方便、快捷”。否则，“开卷无益”，再好的内涵也难以让别人深入下去。
第二，吴教授从申报书的内容结构、教师队伍的梯度、排序、成员情况的细节（包括学历/学位的实事求是填写、甚至“课程负责人”的照片效果）、每一个内容的填写方法等等，都作了详细的指导，也对表格填写中的花架子现象进行了中肯的批评。他强调：精品课的教师队伍一定要体现一种整体的水平，体现一种团队精神，任何只体现个人英雄主义的做法，都会成为评审中的败笔。
第三，吴教授强调了“精品课建设”关键在于“课程教学”通过网络的再现。“教师、教学、教材”的水平，是国家级精品课评审中的核心，它体现了名师、名课以及教学和教学改革的成果，是国家级精品课程建设的有力支撑。因此，课程的建设必须在“主讲教师队伍”的教学录像上得到充分的体现。那种第一位主讲教师是“龙头”，后面的主讲教师是“蛇尾”的做法是精品课建设的大忌。他也介绍了如何聘请知名专家、退休老教授作顾问，扩大阵容、解决师资结构不足的经验。
第四，吴教授传授了如何将课程特色“好的写精、精的写出彩”的宝贵经验。他说：课程特色要体现“人无我有、人有我强”，一针见血、一目了然、揭示准确、印象深刻。“课程特色”最忌讳写成“专业特色”，要在课程的“内容、方法、手段、推广、应用”上下功夫。
第五，吴教授就课程录像上最容易忽略的问题，以及最容易得到好评的要求作了精辟的讲解。他说，精品课程的教学录像，是整个课程水平的综合表现，录像给专家评委的印象，应该是一个真实的教学过程的再现，不应该有太多的“作秀”成分。课程一开始，就要通过与学生的教学互动，抓住评委的注意力，这是评委评价主讲教师驾驭课程、以及充分发挥教学对学生的启迪作用的重要环节。如果课程都进行了10多分钟，还没有学生参与教学，评委就不会耐着性子一直等待你的“精彩”出场。
第六，吴教授强调指出了精品课培养学生创新思维的重要性。他说：作为一门精品课，一位“名师”，课堂的分分秒秒都是教师摩擦、引发学生创新思维的火花，培养学生的创新精神的宝贵机会，也是体现课程的科学发展的缩影。在我们强调“21世纪的教育理念，是培养创新型的人才。高等教育更应该通过精品课程再现这样的教学理念，精品课只有在启迪学生的创新思维中才体现出其精，也只有在培养学生的创新思维中才能更精。高等学校的教学是既是一个教师教学水平的表现，也是一门课程、一个学校教学科研的综合反映，一个没有深入研究学科领域的教师、一堂没有体现启发学生探究真理、勇于创新的教学、一本没有体现学科研究前沿水平的教材，就不是一门国家级精品课”。
最后，吴教授在对三门课程逐一点评后充满信心地鼓励大家：电子高专的三门课程在专科学校、甚至在一些本科院校中，都有着异军突起的竞争实力，希望能在此基础上“锦上添花”。 从晚上8点，吴教授在西南交大上完晚课后一身疲惫地赶来，可一旦谈起精品课， 一个名师、名家的风范就精神矍铄地展现出来。他一口气讲了三个半小时，老伴在11点打来电话关注的询问，为他的身体状况担忧，但吴教授却仍然耐心的回答一个个老师的提问，他的精神感动着在会的所有教师，他的现身说法无异就是给我们上了一堂精彩的精品课。